一名指导员的教育课创新尝试

  失败，研究；再次失败，继续研究……1995年，刘中民带领团队完成了“合成气经由二甲醚制取烯烃工艺”技术年产60吨烯烃的中试试验。

  春耕一线，聚焦农业生产关键薄弱环节和小农户生产实际，各地不停地改进革新服务模式、拓展服务领域，让农民种粮更省心省力。

  泥盆纪珊瑚化石对探讨全球古地理、古气候、古海洋ECO演化和海洋珊瑚礁及ECO保护具有重大科学意义。

  这对育秧技术提出了更加高的要求，只有通过设施化、精细化的集中育秧，才能培育出宜机插、宜密植的高品质秧苗。

  难点、堵点、卡点常常也是突破点，遇到困难多跟自己较劲，过硬本领就这样一点点打磨出来，事业就在一次次的突破中不断开拓。

  我国是全球较早认识并推进新一轮科技革命的国家之一，重点在数字化和绿色化两个层面强化科学技术创新和促进生产力发展。

  标志着黄河上游青海段首个千万千瓦级“水风光蓄”多能互补全清洁能源一体化项目的核心工程向全面投产迈出了关键一步。

  高校是国家战略科技力量的重要组成部分，是推动新质生产力加快发展不可或缺的重要力量。

  为推动“三首”产品走向市场，政策还明确对投保“三首”产品推广应用综合险的省内企业，按年度保费的80%给予补贴，补贴时限为一年，每个企业每年保费补贴最高可达300万元。

  媒体想要创作出更多传得开、叫得响的“刷屏”之作，除了创新传播手段和话语方式外，更重要的是坚持内容为王、思想赋能，不断的提高主流舆论传播力、引导力、影响力、公信力。

  首次将铁电化学与生物电子学有机结合，创新性地开发了一例压电响应直追无机陶瓷钛酸钡的可生物降解有机铁电晶体。

  在另外一个牧业大区——阿勒泰地区，“幸福驿站”在牧区多点开花、处处可见。

  越来越多的地区开始重视地标农产品的保护和开发，推动品牌化、标准化、创新化发展，成为促进消费升级提质扩容的重要抓手。

  深夜，第76集团军某旅七连连长检查完第三哨，发现易指导员房间的门缝还透着光亮。他敲了敲门，走了进去。

  每次上教育课前一晚，易指导员的房间都会有些乱。墙上挂着一块白板，上面画着马斯洛需求层次理论“金字塔”，旁边备注着几名官兵的名字。办公桌上有4本书，倒扣着放在随手可拿的位置。备课本上也写得满满当当，像反复修改的论文。

  “备课还是这么扎实！”连长眼里透着钦佩。两人搭档一年多，他发现每一堂教育课，易指导员都会用心准备。

  “我这人嘴笨，不准备充分没法上好课。”易指导员说，“对我来说，讲台也是阵地。”

  那时刚刚上任，易指导员压力很大。第一次上教育课时，他准备了详细的讲稿，照着讲稿一字不落地念。台下官兵坐得笔直，一听到指导员念标题就赶紧记下来。

  这种授课方式让易指导员悬着的心落了地，但他很快发现，教育效果不太好，一些官兵开始打瞌睡。

  面对这种情形，易指导员既生气、无奈又倍感内疚。他加速念完讲稿，头也没抬就宣布下课，收起讲稿匆匆离开。

  “一直读讲课稿，战友们根本不感兴趣。”易指导员开始反思，决定做些改变。上第二堂课时，他精心准备了课件，不但有配套的视频、图片，还加了一些特效。

  “破题”的思路，竟然源于一场足球比赛。那年国庆节，旅里组织了一场足球赛。因在上大学时担任过学院足球队队长，易指导员入伍后不久就成了本队的“教练”。当他向队友布置战术时，所有队员都聚精会神地盯着他手中的白板。他在上面画进攻和防守路线图，配合简单的讲解，队员们很快就能领会。

  “一块小白板为何有如此吸引力和‘时效性’？”易指导员脑子闪过一个念头，决定将这个“道具”引入课堂。

  之后的一次连史教育课上，易指导员拿出了一块长45厘米、宽30厘米的白板，边讲边写，同时引导官兵进行互动。

  台下的苏鹏飞，全程紧盯着小白板。指导员擦一次，他就好奇指导员接下来会写什么，问什么样的问题，抛出什么观点。

  课后，易指导员再次问苏鹏飞有没有收获时，苏鹏飞脱口而出：“人人成才，事事争先，发发命中，代代英雄！我知道了连魂这几句话是怎么来的，我也清楚自己要努力为连队添彩！”

  看着苏鹏飞眉飞色舞，易指导员笑了。他知道，白板这个“道具”是对自己最合适和官兵的。

  如何取得更好的授课效果？易指导员有自己的感悟：要把大道理讲得活泼生动，就要摒弃陈词滥调，并对大家掏心窝子。

  过程自然是困难重重。首先是因为教育的周期性，“每次教育课都上出新意”很难；其次是因为上课具有随机性，备课时，自己可能是在军列上，也可能是在帐篷里，没网络也没有更多的资料。

  在易指导员看来，读书是克服这些困难的关键。他每年会读几十本书，看完后就寄回家里，妻子赵可欣每季度都会收到一批。“书房里的书架放满了，客厅的陈列柜也放满了，新寄回的书只好往阳台堆了。”赵可欣说。

  “书籍是我授课的能量库。”易指导员读书的范围涵盖了教育、历史、军事、政治等所有的领域。卢梭的《爱弥儿》对他启发很大：良好教育的一个原则不在于教学问，而在于培养人有爱好学问的兴趣。“与其强性灌输，不如调动官兵思考，引燃学习热情。”他说。

  如今，易指导员已写下50多万字的读书笔记，这让他能轻松地引经据典。“指导员的‘金句’张嘴就来，甚至能说出是书里哪一部分的！”对这个“技能”，战友们都很佩服。

  除了知识储备，易指导员认为教育的关键，是了解官兵。“真诚是永远的沟通桥梁。”他说。

  那年，连队赴外地驻训，条件艰苦。易指导员组织了“递小纸条”活动，鼓励官兵匿名把想法写出来，上课时作以解答。

  “我认为要多配捕鼠夹，避免水果被老鼠啃。”一个小纸条上的内容逗乐了大家。易指导员明白，这话背后是部分官兵对水果储存问题的“吐槽”。课后，他立即联系司务长重新制订了合理的水果供应和分配计划。

  “上等兵小陈的爷爷去世，他晚上吃完饭躲在门后流泪了”“生病的战士小李没法参加这次驻训，问我能否把他悄悄带上……”

  “教育的观点从书中来，更是从生活中来的。”易指导员和记者说，“道理要种进官兵心里，讲不清道理是失败，讲不进官兵心里同样是一种失败。”

  从最初的白板到读书笔记，再到小纸条和日记，易指导员一直在对教育办法来进行探索。正因为这样，他的教育课才一直充满活力。

  那是4年前的一堂课，易指导员讲述了一个人在逆境中顽强成长、最终创业成功的故事。

  故事打动了张志豪，让他想起了入伍前打工生活的心酸，也让他意识到入伍后所获得机遇的可贵。今后怎么办？他心里有了答案。

  不久后，在连队组织的“思想火花”活动中，张志豪分享了自己的感受。“人只有不断向上攀登，才有机会获得更多机会！”张志豪的发言引发大家共鸣。如今的张志豪，不仅是一名优秀的驾驶员，还是连队的文艺骨干。“学习就是最好的成长催化剂。”张志豪说。

  “让官兵真正爱上学习。”这一思路下，更多教育方法被引入课堂。“思想火花”活动是白板“道具”的“衍生品”，也是易指导员将“学习平台”交回官兵的一个生动实践。活动中，官兵们不但可以分享好书、强军故事及心得体会，还可以分享各类纪录片、微视频等其他内容。

  “思想火花”活动举行了几场后，易指导员发现中士文博总是默不作声，交流分享一次都没上过台。“平时聊天还行，一上台我就紧张。”文博说。

  于是，易指导员建议文博从家乡讲起。提到家乡，文博来了精神。为了讲好，他找了大量资料，结合纪录片给大家作了介绍。

  “上台，能倒逼官兵去学习，逐渐培养他们的自信心。”易指导员看到了文博的变化——逐渐喜欢上了上台分享，从说上一两分钟的书中佳句，到五六分钟的感悟体会，条理也变得清晰。

  不久后，旅里组织教练员比武，文博主动报上自己的姓名去参加，最终凭借出色的发挥夺得全旅第二名。

  “好的教育不仅能解决思想问题，还能引导官兵正确思考、正向成长，这才是真正有效的教育。”该旅政治工作部一名领导说。

  在这种教育引导下，该连慢慢的变多的官兵爱上了学习，也收获了进步。5年里，该连被评为“四铁”先进单位，先后有16人立功，3人考上军校，1人保送入学。

  教育课之所以受到官兵青睐，易指导员认为是抓住了课堂上最宝贵的资源——官兵的注意力。

  “从心理学角度分析，人的注意力是有选择性的，专注时间也是有限的。”作为一名心理学硕士，易指导员尝试着把所学专业与教育结合起来，“教育课通常只上45分钟，这是成年人注意力容易集中的时长，太短达不到教育效果，太长受教者容易犯困走神。”

  尽管易指导员关于教育课的探索被领导、官兵认可，但在去年集团军政治教员授课比武中，易指导员还是遗憾败北。

  “成绩不好主要是表现力不行。”易指导员分析，“短短15分钟，要想讲得精彩，表达很重要。”他发现前几名选手都能用几句话轻松调动现场气氛：“开口能抓人，语言要生动，说理求共鸣，这是我的短板。”

  说起今后打算，易指导员不假思索：“融入更多元素，追求更好效果，尝试引入脱口秀这样的表达方式。”他正结合日常生活撰写脱口秀式的讲稿，将考核失利、愿望落空、感情受挫等常见的军旅挫折，用脱口秀的方式讲出来，引导大家换个角度看待挫折。

  易指导员将这类教育课的名称暂定为“笑说兵事”。为了取得更好效果，除了日常收听收看一些脱口秀节目，他还常为一些教育骨干进行小范围的试讲，听取意见建议。

  一名排长对连队的辩论赛记忆犹新。他参加的第一场辩论赛，辩题是“批评使人进步还是退步”。在双方一番激烈论战后，官兵进一步理解了如何正确开展批评、面对批评。

  和这名排长一样，下士张顺林上军校后，也把“思想火花”活动“搬”进了模拟连的课堂。“大家一起登台分享，有利于探索新知识、掌握新技能，实现共同进步。”张顺林说。

  得知这些消息，易指导员很高兴：“在大家一起努力下，或许在不久的将来，官兵们都能喜欢上教育课，上一堂好课也不再那么难了。”

  习主席深刻指出，思想政治教育的力量在一个“真”字，要用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人。

  只有把道理讲到官兵心坎里，才能直抵人心、引发共鸣，真正达到启发引导、培养塑造的目的。

  如何做出符合新时代官兵口味的“佳肴”，无疑考验着当下思想政治教育工作者的“厨艺”。

  精选“食材”。无米难为炊，挑选食材是做好饭菜的前提和基础，教育也是如此。新鲜的瓜果最美味，生动的事例最精彩。真实既是力量所在，也是动人之处。要积极挖掘与时代同行、彰显强军主旋律的事例，紧紧围绕使命课题、教育主题和官兵活思想，善于运用感动人心的革命故事、鼓舞人心的强军故事、温暖人心的身边故事来讲活道理、辨明真理，使教育有温度、有实感。

  “做”出特色。官兵来自五湖四海、天南地北，口味喜好各不相同，众口难调在所难免。要想让官兵吃得健康、可口、满意，就要学会因人而异、做出特色，尽可能区分口味、小锅精煮。同理，思想政治教育工作者要切实把准官兵思想脉搏，找准教育授课的出发点和落脚点，因时因地因人施教，做好一人一事的工作，实现教育内容与岗位需求相匹配、与认知层次相一致，让教育供给侧精准对接需求侧。

  创新“花样”。食材经过煎、炒、烤、煎、炖等不同烹饪方式，就能变换出不同的口味和风格，从而更好地满足众人胃口。思想政治教育也一样。当前，形势任务在变，工作要求在变，官兵特点也在变，教育必须跟着变。每名教育者都要学会准确识变、科学应变、主动求变，主动探索“科技+”“网络+”等教育手段，创新开展强军故事会、文艺情景课、读书观影课等官兵喜闻乐见的方式，走开群众性自我教育新路，确保教育因时而进、因势而新，像厨师那样把“荤素”搭配好、“营养”均衡好、“火候”掌握好，切实把教育炉火烧旺。